การเข้าร่วมแรกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 12

กลุ่มที่ 12 

หัวข้อ การประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา : พหุปัญญาของเด็กปฐมวัย  

เวลา 18:15 - 19:15 น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 12

                    ได้เรียนรู้ถึงหลักการประเบินบัฒนาการต้วนบหูปัญญา  ตลอดเวลาที่ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต้องมีการประเมินผลตามสถานการณ์จริง โดยประเมินตลอดการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน โดยการบันทึกผลการสอน ปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะไว้หลังแผนการจัดการเรียนรู้ และประเมินผลผู้เรียนโดยเตรียมการล่วงหน้าว่าจะประเมินอะไร ประเมินอย่างไรประเมินเมื่อใดประเมินใคร และประเมินโดยใคร การประเมินจะประเมินตลอดเวลาที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้บทบาทของผู้สอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีหลายลักษณะผู้สอนมีบทบาทสำคัญคือ การศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรวิเคราะห์ผู้เรียน จัดการเรียนรู้ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลและยึดผู้เยนเป็นสำคัญมุ่งให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม ในการจัดกิจกรรม ฝึกทักษะผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้และพัฒนาทุก ๆ ด้าน โดยการบูรณาการเชื่อมโยงการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการดำรงชีวิตจริง บทบาทของผู้สอนรูปแบบบูรณาการสู่พหุปัญญาผู้สอนควรจะคำนึงถึงด้านเหล่านี้การส่งเสริมผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้สอนควรมีบทบาทดำเนินการดังนี้

1. ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวางแผน

2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง

3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์ตรงโดยการปฏิบัติจริง

4. จัดหาสื่อ-อุปกรณ์ต่าง ๆ ในการเรียนรู้

5. แนะแนวทางให้ผู้เรียนรู้วิธีรวบรวมเนื้อหา การสรุปและแก้ปัญหาด้วยตนเอง

6. แบ่งกลุ่มการทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย

7.คำนึงถึงหลักประชาธิปไตยในการเรียนรู้

8. จัดกิจกรรมอย่างเป็นระบบ เป็นกระบวนการที่เกี่ยวเนื่องกัน

การเข้าร่วมแรกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 11

 กลุ่มที่ 11

หัวข้อ การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญา : ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย   เวลา 17:00 - 18:00 น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 11

                 ได้เรียนรู้ถึงหลักการจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ ประสบการณ์วิทยาศาสตร์เป็นการสร้างเด็กให้เรียนรู้กระบวนการวิทยาศาสตร์และเนื้อหาที่เป็นวิทยาศาสตร์ หลักการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์

ให้กับเด็กที่สำคัญดังนี้

    1. เป็นเรื่องใกล้ตัวเด็ก ประสบการณ์ที่เลือกมาจัดให้แก่เด็ก ควรเป็นเรื่องใกล้ตัวเด็ก โดยใกล้ทั้งเวลา เหมาะสมกับพัฒนาการ ความสนใจและประสบการณ์ที่ผ่านมาของเด็ก

    2. เอื้ออำนวยให้แก่เด็กได้กระทำตามธรรมชาติของเด็ก เด็กมีธรรมชาติที่ชอบสำรวจ ตรวจค้นกระฉับกระเฉง หยิบโน่นจับนี่จึงควรจัดประสบการณ์ที่ใช้ธรรมชาติในการแสวงหาความรู้

    3. เด็กต้องการและสนใจประสบการณ์ที่จัดให้เด็กต้องสอดคล้องกับความต้องการของเด็กและอยู่ในความสนใจของเด็กดังนั้นหากบังเอิญมีเหตุการณ์ที่เด็กสนใจเกิดขึ้นในชั้นเรียนครูควรถือโอกาสนำเหตุการณ์นั้นมาเป็นประโยชน์ในการจัดประสบการณ์ที่สัมพันธ์กันในทันที

    4. ไม่ซับซ้อนประสบการณ์ที่จัดให้นั้นไม่ควรเป็นประสบการณ์ที่มีเนื้อหาซับซ้อน แต่ควรเป็นประสบการณ์ที่มีเนื้อหาเป็นส่วนเล็ก ๆ และจัดให้เด็กที่ละส่วนประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของเด็กส่วนใหญ่จะเป็นพื้นฐานความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ในเวลาต่อมาทั้งนี้พื้นฐานต้องเริ่มจากระดับง่ายไม่ซับซ้อนไปสู่ระดับของการสำรวจตรวจค้น และระดับของการทดลองซึ่งเป็นระดับที่สร้างความเข้าใจมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์

    5. สมดุลประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ที่จัดให้เด็กควรมีความสมดุลทั้งนี้เพราะเด็กต้องการประสบการณ์ในทุกสาขาของวิทยาศาสตร์ เพื่อจะได้พัฒนาในทุก ๆ ด้านซึ่งแม้ว่าเด็กจะสนใจเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตได้แก่ พืชและสัตว์ครูก็ควรจัดประสบการณ์หรือแนะนำให้เด็กสนใจวิทยาศาสตร์ด้านอื่น ๆ

หลักการประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

        ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มาจากคำว่าทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะ หมายถึง ความชำนาญ ความคล่องแคล่ว และความแม่นยำกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ หมายถึง กระบวนการที่นักวิทยาศาสตร์ใช้หาความรู้และหาคำตอบในสิ่งที่สงสัย ซึ่งเป็นกระบวนการที่เป็นระบบมีเหตุผล ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หมายถึง ความชำนาญ ความคล่องแคล่ว ความแม่นยำ

ของการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์เพื่อแสวงหาความรู้ หรือหาคำตอบ ในสิ่งที่สงสัยในขณะที่มีการค้นคว้าหาความรู้ ตามขั้นตอนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ผู้ทำกาศึกษาค้นคว้าต้องมีการปฏิบัติและฝึกฝนทางความคิดอย่างเป็นระบบ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ตามความคิดเห็นของนักการศึกษาพอสรุปได้ว่า ทักษะที่ควรส่งเสริมให้กับเด็ก ปฐมวัยมีดังนี้

    1. ทักษะการสังเกต

    2. ทักษะการจำแนกประเภท

    3. ทักษะการวัดและทักษะการเปรียบเทียบ

    4. ทักษะการสื่อความหมาย

    5. ทักษะการลงความเห็น

    6. ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างมิติและเวลา

การเข้าร่วมแรกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 10

กลุ่มที่ 10

หัวข้อ ทักษะความสามารถด้านคณิตศาสตร์ เวลา 15:45 - 16:45 น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 10

        ได้เรียนรู้ในส่วนของเทคนิควิธีการประเมินผลพัฒนาการเด็กปฐมวัย 

วิธีการรายงานผลการประเมิน

        1. การรายานในลักษณะเป็นตัวเลข ตัวอักษร คำหรือข้อความแทนระดับความรู้ความสามารถ หรือข้อความแทนระดับความรู้ความสามารถ หรือรายงานเป็นแผนสถิติ (graph) และเส้นพัฒนาการ (profile)

ซึ่งแปลงข้อมูลมาจากตัวเลข การแสดงภาพแผนภูมิหรือการใช้ข้อความบรรยาย พฤติกรรมหรือลักษณะที่สังเกตและบันทึกไว้ แส้ดงเป็นภาพรวม หรือจากแบบประเมินที่ใช้ประเมินคุณภาพของ การปฏิบัติและการประเมินคุณภาพผลงาน

        2. การรายงานในรูปของการประชุมได้แก่ การจัดประชุมผู้ปกครองและครู่ที่เป็นกระบวนการที่มีเป้าประสงค์ให้ผลการประมินได้รับการรับรู้ และตระหนักในความสำคัญทั้ง ผู้ปกครองและตัวผู้เรียน อันจะนำไปสู่การใช้ผลการประเมินในการพัฒนา ผู้เรียนได้อย่างสูงสุด

        3. การรายงานผลการประเมินแก่สาธารณชนได้แก่ การเบิดห้องเรียน และจัดแสดง ผลงาน หรือนิทรรศการ ซึ่งเป็นการทำงานร่วมกันระหว่างผู้เรียนกับครู ร่วมกันเสนอสารสนเทศ แสดงถึงผลการเรียนรู้ การพัฒนาความสามารถ แสดงความก้าวหน้า ของผู้เรียนแต่ละคน และแสดงผลงาน มีการเปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วมชมได้ แสดงความคิดเห็นต่อการแสดงสารนิทัศน์ของผู้เรียน

 

การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 8

กลุ่มที่ 8

หัวข้อ การประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา:ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย 

เวลา 14:15 - 15:15 น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 8

                     การได้ร่วมรับฟังถึงวิธีการประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา:ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยของเด็กปฐมวัย รูปแบบ สื่อ ที่ช่วยในการประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา:ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยของเด็กปฐมวัย

การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 6

กลุ่มที่ 6

หัวข้อ การประเมินพัฒนาการทางด้านสังคม : การเล่นของเด็กปฐมวัย  เวลา 11:15-12:15 น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 6

                    ได้เรียนรู้ในารประเมินพัฒนาการทางด้านสังคม : การเล่นของเด็กปฐมวัยของเด็กปฐมวัย การได้ร่วมรับฟังถึงวิธีการประเมินเด็กในส่วนของารประเมินพัฒนาการทางด้านสังคม : การเล่นของเด็กปฐมวัย 

การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 7

 กลุ่มที่ 7

หัวข้อ การประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา : ทักษะการคิดและการคิดแบบต่างๆ ของเด็กปฐมวัยและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน เวลา 13:00 - 14:00 น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 7

        การจัดประสบการณ์ที่สร้างเสริมการคิดของเด็กปฐมวัย

                    1. จัดประสบการณ์ที่มีความหมายต่อเด็กและสะท้อนเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงของ เด็ก ครูควรเปิดโอก่าสให้เด็กได้เรียนรู้ในสิ่งที่ตนสนใจและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ ให้เด็กได้เรียนรู้ในสิ่งที่ต้องการ มีอิสระในการเลือกทำกิจกรรมได้ตามความถนัด

                    2. ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมโดยการเปิดโอกาสให้เด็กได้คุย สนทนา อภิปรายและ โต้เถียง ในระหว่างการเรียนรู้ ควรกระตุ้นให้เกิดความขัดแย้งทางความคิด โดยการถามคำถาม

                    3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม

                    4. คำนึงถึงอารมณ์และความรู้สึกของเด็ก และเปิดโอกาสให้เด็กได้เล่าเรื่องหรือเหตุการณ์ ที่ตนประทับใจเพราะช่วยให้เด็กตระหนักเกี่ยวกับความรู้สึกของตนเอง

                    5. ส่งเสริมและให้โอกาสเด็กในการทำงานเป็นกลุ่มร่วมกับเพื่อน เพื่อส่งเสริมความสามารถ การทำงานร่วมกัน การพูดคุย และการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นที่แตกต่างจากตน

การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 5

กลุ่มที่ 5

หัวข้อ การประเมินพัฒนาการทางด้านสังคม การเรียนรู้ ทักษะ พฤติกรรม ความสามารถทางสังคมของเด็กปฐมวัย เวลา08:45 - 09:45 น. 

การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 4

 กลุ่มที่ 4

หัวข้อ การประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ - จิตใจ   เวลา 19:30 น. - 20:30 น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 4

                    ได้เรียนรู้ในการประเมินพัฒนาการดารอารมณ์- จิตใจของเด็กปฐมวัย วิธีการที่ใช้ในการประเมินการประเมินพัฒนาการรูปแบบ ตัวอย่างที่ใช้ในการประเมิน กิจกรรมที่ช่วยในการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย ความเข้าใจในการประเมินพัฒนาการของเด็ก กิจกรรมใดเหมาะสม หรือไม่เหมาะสม

การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 3

 กลุ่มที่ 3

หัววข้อ การประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย - ทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและประสาทสัมพันธ์

เวลา 18:15 น. - 19:15 น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 3

                    ได้เรียนรู้ในการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย - ทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและประสาทสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัย วิธีการที่ใช้ในการประเมินการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย - ทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและประสาทสัมพันธ์ รูปแบบ ตัวอย่างที่ใช้ในการประเมิน กิจกรรมที่ช่วยในการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย ความเข้าใจในการประเมินพัฒนาการของเด็ก กิจกรรมใดเหมาะสม หรือไม่เหมาะสม

การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 2

กลุ่มที่ 2

 หัวข้อ การพัฒนาการด้านร่างกาย(กล้ามเนื้อนัดใหญ่)ของเด็กปฐมวัย เวลา17.00-18.00น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 2

                    ได้เรียนรู้ในการประเมินการพัฒนาการด้านร่างกาย(กล้ามเนื้อนัดใหญ่)ของเด็กปฐมวัย วิธีการที่ใช้ในการประเมินการพัฒนาการด้านร่างกาย(กล้ามเนื้อนัดใหญ่) รูปแบบ ตัวอย่างที่ใช้ในการประเมิน กิจกรรมที่ช่วยในการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย ความเข้าใจในการประเมินพัฒนาการของเด็ก กิจกรรมใดเหมาะสม หรือไม่เหมาะสม

การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่มที่ 1

กลุ่มที่ 1 

หัวข้อ การพัฒนาการด้านร่างกาย (การเจริญเติบโต ภาวะโภชนาการ สุขนิสัย)

เวลา15:45 -16:45น.

องค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้  กลุ่มที่ 1

                    ได้เรียนรู้ในการประเมินการพัฒนาการด้านร่างกาย วิธีการที่ใช้ในการประเมินการพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย รูปแบบ ตัวอย่างที่ใช้ในการประเมิน กิจกรรมที่ช่วยในการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย